社会心理: 校园暴力真正的凶手到底是谁?

2019年9月12日15:15:03反校园暴力社会心理: 校园暴力真正的凶手到底是谁?已关闭评论49人在看阅读模式

校园欺凌事件的频出,暴力手段及情节之恶劣、施暴者态度之嚣张,让我感到心寒。每次看到类似新闻报导,我都会联想到校园暴力真正的凶手到底是谁呢?真的是那些施暴的学生吗?简单的看好像是学生造成的,但是深思其背后的缘由,还是否有其它推手呢?

随着校园暴力施虐的不断发生,除了残暴,我们看到他们当中大部分是什么人呢?不敢说全部,但是大部分都是“权与钱”所产生衍生出来的行为心理现象。

他们生活在新的时代、新社会里。虽然生活、家庭、社会环境条件越来越好,但是为什么校园暴力还越来越严重呢?是学生的道德素养缺乏,还是家庭教养缺失;是法律约束力失衡,还是社会导向等相关联呢?这是否也与当前的“教育育人、尊师重教”的教育理念相背驰呢?

社会心理: 校园暴力真正的凶手到底是谁?

我们是否可以从校园暴力透露的现象,展开以下的讨论,分析了解他们的成因,探讨这些学生心理上的一些共性的心理现象:

学生可能是未成年的,法律上讲可以不负责任。那么老师、家长、学校、社会呢?那么老师的教育尽责了吗?家长尽到教养义务了吗?学校的教育、管理到位了吗?社会、法律及舆论导向起到什么样的作用呢?为什么老师、家长、学校会把孩子教养成这个模样呢?这些现象是否引起我们共鸣和社会深刻反思呢?

从心理成长的层面讲,青春期或之前的孩子,正处于自我意识形成时期,他们有时无法准确控制情绪、释放情绪内在压力。事实上有时他们对自己定位还是比较模糊的,比较容易产生情绪化和强烈刺激性反应的,这属于正常的心理现象。

学生有时候出现一些负面情绪比如嫉妒、气愤、懊恼、痛苦等情绪的时候,就容易丧失自我,让大脑退行回归到“原始脑”状态,这时他们脑海里只会出现“攻击”或“逃避”两种简单选择。那么强壮或者自认地位偏高的孩子,就容易选择“攻击”来释放自己情绪压力,以获得自身优越的地位和安全感。

社会心理: 校园暴力真正的凶手到底是谁?

从权利追逐模式上,他们通过武力来确定自身权利获取地位的手段,其实是属于动物的共同属性的。

我们在潜意识里也依然存在这种现象。特别是本来家庭地位就比较优越,一直被宠当做小皇帝、小公主来养育的孩子,就有可能会缺乏同理心,他们还有的善于利用权势控制同伴行为,这就更加容易出现通过欺凌其他人,来保证自己较高的地位、权利、满足感,从而获取心理自认的优越感。

从学生行为模仿的模式中,我们可以了解到,暴力的孩子一般也容易出现在溺爱和暴力家庭中的。

他们的家长中有暴力的行为倾向,逐渐让孩子误以为可以通过暴力控制局面的错误意识。心理上认为暴力可以解决一切问题的,所以面对比自己弱势的人,遇到挑战或刺激时,就会习惯性使用暴力。但是面对比自己强大的人,反而会变成一副顺从模样。也就是我们俗说的“欺软怕硬”的性格特征。

社会心理: 校园暴力真正的凶手到底是谁?

从社会不良影响中,本来每个孩子都像天使一样来到人间,为什么有些孩子被父母教育成了这个样子呢?他们需要父母的关爱和引导,不然他们现在就欺淩同学,那么以后有可能会走向犯罪道路。

因为初、高中的孩子开始慢慢接触到社会,如果家长关注的程度不够,或者以家暴力施教或被边缘化,会让一些孩子产生逆反心理,即青春期的反社会心理现象。有一些孩子也会接触到一些社会中比较黑暗的人和事,比如那些整日无所事事的不良少年。由于孩子对于是非的分辨度不够高,而且对于同龄人的认可需求度又特别高,所以有可能会产生盲目崇拜的现象,感觉得他们的行为很“酷”、很“帅”,也可能会产生盲目学习的行为现象。

探讨家庭、学校、社会、法律等等,可以看到造成校园暴力形成的原因,是可能有多种诱导因素造成的。关键是我们面对这些校园暴力现象该怎么办呢?

我的观点认为,家庭教育心理素质的提高,必须要起到至关重要的作用,属于第一道防线。首先家长要以身作则,树立好自身形象;其次学校要加强思想、道德、素质、心理的相关教育,引导学生树立正确的“三观”,要先学会做好人,然后再好好学习;再次社会导向、法律也需要亟待健全完善,从而可以起到防微杜渐的作用。

总之,全社会共同努力筑起防范校园暴力的篱笆。

社会心理: 校园暴力真正的凶手到底是谁?

现实中也有的人提出校园暴力产生的主要原因,就是不允许老师管学生。而且,未成年人犯罪不受法律制裁;再加上有的家长生怕自己的孩子吃亏,宠爱自己的孩子到了没有界线、底线的地步。使孩子养成了自我、自私、任性、霸道的人格特征,所以他们也属于天不怕地不怕的群体。这样的人缺少人性平等与法律敬畏的意识,怎么可能不会产生校园暴力呢?

纵观校园暴力现象,这已经上升到社会性问题了,许多人呼吁有校园暴力,应该由社会解决。但同时,家庭教育、学校教育、法律规范等都需要提高和完善。

我认为出现校园暴力现象,不能一味着去确定谁是凶手的问题。也应该从建立和完善法律体系,从立法、执法、用法的视角加强法律制度的建设。让这类问题发生时,有法可依、有法必依、用法必严,从而达到惩戒、警示教育的目的。

就目前的法律规范,学校处理这类问题没有法律做为支撑,更没有执行力,无法严厉惩戒那些暴力学生的,大都采取批评教育的方式,也只能以大事化小的处理态度予以解决,长此以往必将危及社会,这绝不是怂人听闻,必须引以为戒。

weinxin
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